初中的一對一指點_初中語文學(xué)習(xí)技巧總結(jié)_初中補習(xí)
初中的一對一指點_初中語文學(xué)習(xí)技巧總結(jié)_初中補習(xí),要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。學(xué)習(xí)文言文,就要會用現(xiàn)代漢語翻譯文言文。對于高考,文言文的翻譯既是主要的語言綜合訓(xùn)練,又是考察學(xué)生是否真正掌握了文言文知識的主要標(biāo)志。以下是
多讀強記勤寫
何謂多讀?就是一再讀。聽說,豐子愷先生的念書法稱為“二十二遍念書法”,他對一篇好,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會逐漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是影象之本。
強記,就是有目的地阻止自己,舉行影象。有些課程基本看法不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。明晰了的要背誦,暫時不明晰的也要加以影象,并在使用中重新牢靠影象。
古詩文,背誦后更易明晰,明晰后還會記得更牢靠——雖然這需要毅力和恒心。久而久之,不只大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于影象的好習(xí)慣。雖然,強記和死記并非統(tǒng)一看法。
勤寫,不只是寫,那只是其中的一部門。曰記、聽課條記、念書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個局限。
寫自己就是較高條理的影象,我有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。緣故原由是,動筆綜合調(diào)動了種種器官,并進(jìn)入影象的高級階段,“好記性不如爛筆頭”不無原理。
這是我在學(xué)習(xí)語文時刻用的,信托你耐久而成習(xí)慣,必將受益非淺。
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的利益許多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不只能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語文的能力。
有人作過為樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方式,就像獲得一把“金鑰匙”一樣主要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步:粗讀——掃除障礙
預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備事情,才氣通順地朗讀課文,體會課文大意,并加深對課文的明晰。
例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯,當(dāng)“水流大而急”講?!包S昏冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“幽暗”講,這樣就容易明晰了。
第二步:細(xì)讀——找出問題
細(xì)讀就是認(rèn)真仔細(xì)地讀。試著分段,歸納綜合段意、中央頭腦。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”呢?
并在下面畫一道線,打上一個“?”號,等上課時,帶著這個疑問專心聽先生解說,那時,會很快明晰的。
雖然,預(yù)習(xí)時,萬萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提醒”和“閱讀提醒”。“預(yù)習(xí)提醒”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的思索,不要求回復(fù)。同時提出一些字詞,要修業(yè)生行使工具書去明晰和掌握。 預(yù)習(xí)可以使同硯們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時,先生提問,同硯們也能對答如流了。
課文背誦“六法”
背誦,是一項主要的語文基本手藝,它有助于同硯們加深對課文的明晰與感受,為語言和寫作積累厚實的語言質(zhì)料。但在平時的背誦流動中,許多同硯拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,效果往往收效甚微。
著實,背誦也要注重考究方式。只有憑證課文的差異,無邪運用多種方式。才氣切實提高背誦效果,事半功倍。下面為同硯們先容幾種行之有用的方式。
線索法
就是在先生的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)條理,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)條理作為影象線索,形成影象網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——談?wù)摗P惺惯@條線索,同硯們就能準(zhǔn)確而快捷地背誦。
勾通法
?、艞l理勾通法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部門,一部門一部門地背、記,最后依次把各部門勾通起來。
,不管是學(xué)霸、尖子生,還是中等生,給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo),比如考上重點高中,這對學(xué)習(xí)是有激勵的指引作用的。 但是,在具體復(fù)習(xí)時,就應(yīng)該把這個大目標(biāo)擱置一下,從自己的現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)各科成績來制定學(xué)習(xí)計劃,和主攻方向。,,認(rèn)真完成先生留的習(xí)題,適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為演習(xí),但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。,如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把東風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫勾通起來,一氣呵成。
背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可捉住其內(nèi)容條理:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能作育人的緣故原由;最后作結(jié)。然后再把三個條理勾通成誦。
⑵詞語勾通法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在…我將…母親是…只是…然則,正是…答謝…效忠…使…這是…一定…愿…。憑證關(guān)聯(lián)詞語,勾通成誦。
支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為影象支點,行使這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先捉住警句,作為影象支點,理清文脈,有助于快速記誦。
本文的警句是“先天下”二句,有此理想才氣“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個條理明晰記誦:
?、砰_頭以類譬喻式點題——“陋室德馨”;
?、齐[居生涯:A,環(huán)境:苔痕…草色…;B,來往:言笑…往來…;C,生涯情趣:…調(diào)…閱…,無…無…;
⑶類比作結(jié):何陋之有?可見,支點法與條理勾通法連系,會收到更好的影象效果。
瀏覽法
有些課文的段落薈萃了許多,我們經(jīng)常為之陶醉。瀏覽規(guī)則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,情緒朗讀,相互交流,自賞共賞。
如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,劃分圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成影象。
圖畫法
就是背誦課文時,依附圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的談?wù)摗S行┰娫~沒有插圖,我們都可以憑證詩詞內(nèi)容與意境,自己著手繪圖配詩。
如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,憑證圖回憶,圖文連系,快速有趣地借圖成誦。
對照法
即對照句式的特點舉行影象背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,捉住先抑后揚,先否認(rèn),再一定,最后是四個排比反問句的句式特點。
抑:沒有…沒有…也許…(否認(rèn)句),若是…那么…(假設(shè));揚:然則…更…它是…(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后一定)。當(dāng)你…豈非…豈非…豈非…豈非…(第一句是一定反問,后三句是否認(rèn)反問,四個反問組成一組排比句群)。
背《愚公移山》第三段則要對照對話雙方的語氣:智叟的話句句是取笑,愚公則先斥后駁。這樣,從對照中折捉住了特點,背得快,記得牢,有用果。
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